Quel travail,

tu  me donnes la pression, pour ma première année montessori, je voulais à ce titre savoir si tu avais fait le choix de travailler dans les pas de cette fondatrice progressivement comment cela s'est passé la première année ou tu as mis cela en place. Pour cette année, je voulais commencer par le sensoriel et le pratique, peux-tu me dire ce que tu en penses.

Les livres pas à pas sont ils pour toi les mieux fait pour suivre le travail et la progressivité des apprentissages montessori.

Si tu devais me conseiller me dirais-tu de faire que du montessori ou d'y aller progressivement.

Merci de ton aide et surtout de ton partage

As

Énorme le partage. J'adore tes progressions. J'ai la même façon de voir les choses. Comme il n'y a pas d'indications de période, je suppose que tu présentes l'activité 1 puis la 2 etc... En linéaire ou selon la capacité de chaque enfant? (sachant qu'il est difficile de respecter réellement le rythme de l'enfant dans le cadre EN). Imaginons qu'un enfant reste au stade 1, tu présentes la suite quand même ou tu restes sur l'activité 1 toute l'année? ( je ne parle pas pour les TPS, hein...). En tout cas, ça me semble très clair et ça me parle. Je vais revoir les miennes à ta façon. Ton support est idéal pour notre projet d'école. J'espère un jour pouvoir te rendre la pareille. Merci encore.

Bon ça va, c'est pareil pour moi. Je viens de parcourir rapidement le reste de tes progressions. Aujourd'hui, je sais pourquoi tu es PEMF et pourquoi moi je l'ai raté il y a quelques années. C'est clair, net et précis, bref inattaquable et surtout ce n'est pas une usine à gaz... "Ce qui ce conçoit clairement s'énonce clairement". J'adooooooooooooooooooore!!!!!!! J'ai refait mes progressions 3 fois l'année passée mais ça ne m'allait pas. Là, tu me montres clairement le chemin à suivre. Youpi. J'ai bien fait de passer par chez toi ce soir, ça faisait un bail...

Merci fofy! Quel travail formidable!

Bravo. Encore un travail plus que clair. Et moi qui regardais de loin les ateliers langages en me disant que ça allait trop loin je viens d'un coup de comprendre beaucoup de choses.

Bon comme j'ai tps ps ms je ne vais pas mettre en place tout ça mais ça aide quand même fortement.

Pour l'atelier 1 c'est quelque chose que tu fais au quotidien j'imagine, il n'y pas de plateau pour ça?

Pour l'atelier 2 combien as-tu de cartes dans chaque série? Quand il pose la carte l'enfant doit-il nommer l'objet qui est sur la carte? 

Et quand tu présentes en 3 temps tu présentes toutes les cartes temps 1 puis toutes les cartes temps 2 puis temps 3? Ou tu peux présenter certaines cartes temps 3 parce que c'est acquis et continuer temps 2 pour les mots non acquis?

Merci pour tous tes apports qui nous font tant avancer.

Merci beaucoup.

Une réponse efficace qui me permet de visualiser beaucoup plus facilement comment faire. Et en plus rapide.

L'an dernier j'avais imprimé ton travail Des mots qui vont ensemble. Mes MS avaient adorés. Au début ils mettaient juste ensemble mais à force ils disaient le nom et arrivaient à justifier pourquoi ils les mettaient ensemble et ce de manière de plus en plus élaborée. J'en ai mis quelques paires et quand j'ai changé j'ai pensé qu'ils allaient juste les associer. Et non surprise ils essayaient de de belles justifications en me demandant les noms s'ils ne les savaient pas. De beaux moments partagés grâceà toi.

Cette année je pense donc que je mettrai également Les mots contraires.

Encore merci pour ce partage

Merci beaucoup pour tous ces documents de qualité! Je suis admirative...

Je me lance dans les ateliers Montessori à la rentrée et ton travail m'est d'une grande aide.

J'ai quelques questions à te poser :

- Est-ce que cette année tu ne proposeras que des ateliers Montessori ou tu continueras à garder un fonctionnement plus "traditionnel" à d'autres moments? As-tu déjà testé de mettre en place les ateliers dès l'accueil?

Par rapport à tes progressions, proposeras-tu d'autres ateliers à part les 4 que tu y as fait figurer? ( ceux qui figuraient sur ta liste de l'an dernier par exemple? )

- Comment t'organises-tu à la rentrée pour mettre les ateliers Montessori en place? Je suppose que tu commences par ceux de la vie pratique? Combien en introduis-tu en même temps? Vu qu'il faut un atelier par enfant il en faut tout de suite pas mal?

- Est-ce que tu continues à apprendre aux enfants à écrire leur prénom en capitales?

Encore merci à toi pour tout le travail que tu partages et pour le temps que tu consacres aux autres!

Merci pour toutes ces réponses et encore un grand bravo.

Tous les échanges sur ton blog m'ont vraiment éclairée et motivée pour la mise en place de ces ateliers Montessori.

Bonne fin de vacances à toi.

Sans originalité, merci ! Le travail est de qualité et me servira de base à ma propre progression.

Fofy question perso tu es de où?

J'adore tes docs, je bosse à priori comme toi, en tout cas l'esprit c'est sûr : MM, motricité, ateliers retz, anglais, .. :) juste que j'ai les GS en plus !

<merci encore !

Bonjour Fofy,

Tout d'abord, un grand grand MERCI pour tout ce travail partagé! Ca fait du bien, lorsqu'on a envie de changer sa manière d'enseigner mais qu'on ne sait pas par où commencer, de trouver des outils qui nous y aident!

J'ai commencé à expérimenter la pédagogie Montessori depuis deux ans (cycle 1 puis cycle 3 l'année dernière), et je compte l'intégrer le plus possible à mon enseignement dans ma nouvelle classe GS à partir de septembre.

Je suis donc en train de réfléchir à l'edt (éternel casse-tête!), j'ai vu celui que tu as mis en ligne en avril 2013 intégrant les temps Montessoriens mais je n'ai pas réussi à l'ouvrir correctement,  est-ce toujours celui que tu utiliseras cette année?

Merci pour ta réponse et surtout pour tout ton travail partagé!

Je suis bluffée!!! Quel travail...

Sincèrement merci pour ton travail (que je vais copier honteusement!!!)

Wahou ! Quel boulot !!!

Merci Fofy, moi qui ai décidé de me lancer dans le 100% Montessori cette année avec une classe de MS/GS, tes progressions tombent à pic...

Merci, merci pour le partage :)

ReBonsoir,

Bon sang ! Quel boulot de synthèse ! C'est pile poil ce que je comptais faire cette année : prendre du recul et donner une logique à tous les ateliers que j'avais mis en place l'année dernière de manière pas toujours chrono-logique justement. Et dire que notre DASEN nous dit de manière fort péremptoire que nous ne devons absolument pas reprendre des documents tout faits sur le net. Alors, à quoi sert le partage ?

Une question : c'est quoi "l'albums canadien"?

Merci beaucoup et ReBonnes soirée et rentrée !

Merci pour ta réponse.

Et où peut-on les trouver ?

Bonjour Fofy... et 1000 mercis pour ton site qui est une vraie mine...

Je me demandais si tu laissais les cartes de nomenclature en "libre accès", tels que des ateliers autonomes, une fois qu'elles avaient été présentées, ou si les élèves n'avaient accès aux pochettes qu'en ta présence ?

Merci

Bonjour,

Quelle écriture utilises-tu sur tes cartes de nomenclatures ? Travailles-tu la correspondance des trois écritures ? Comment as-tu fabriqué tes super pochettes de nomenclature ? Pour info, et pour enrichir des ateliers sensoriels d'écoute, j'ai acheté sur le catalogue Pich... un socle en bois avec deux séries de cloches, l'une colorée l'autre non représentant les notes sur une octave (do, ré, mi, fa, sol, la, si, do) pour lequel il s'agit de retrouver les paires de cloches voire pour les plus habiles en fin d'année, de jouer des petits morceaux musicaux. Les enfants adorent, les grands aussi... et pour une trentaine d'euros je trouve que la dépense en vaut la chandelle.

Bonne journée.

Bonsoir,

Dans le catalogue, le jeu est intitulé "Cherche notes" ref 9937 page 579 du catalogue 2014.

Question bruit, ils vont faire l'activité dans le hall d'habillage, sur un banc ; idem pour les boîtes à sons qui sont en métal...

Pour le silence dans la classe ou plus exactement pour conserver un niveau sonore acceptable ou pour faire passer une consigne collective, fini le frapper dans les mains et la voix qui tente de passer au-dessus du bruit, j'ai une clochette au tintement doux. Au premier tintement, tout le monde laisse ce qu'il est en train de faire, met ses mains sur ses cuisses, et tous en même temps y compris moi, on inspire à fond et souffle lentement. Le bien que ça procure, c'est incroyable ! Ca permet vraiment de se recentrer (perso le bruit me fait vraiment monter en pression, il m'agresse et du coup j'avais tendance à devenir agressive parfois en retour, désormais je garde mon calme et mon énergie). Au deuxième coup de clochette, chacun reprend son activité en veillant à parler doucement ou bien réagit en fonction de la consigne collective. Si ça peut donner des idées...

Bonne nuit.

Comment as tu fait tes pochettes pour tes nomenclatures ou tes pochettes phonèmes?

Merci

Re-bonjour Fofy, 

Je t'ai envoyé un autre mail cet après-midi concernant le graphisme "traditionnel" mais j'ai trouvé des réponses sur d'autre posts, visiblement tu le fais l'après-midi. 

Je suis tout à fait en phase avec ton approche de dire que les autres collègues ne font pas forcément du Montessori et c'est compliqué de leur "envoyer" des élèves qui n'ont pas les pré-requis exigés par les programmes traditionnels. Donc reconnaître au moins son prénom en fin de PS, écrire au moins son prénom en fin de MS, connaître les lettres majuscules et savoir écrire quelques lettres majuscules en fin de MS... Je me dis que je ferai quelques activités guidées sur ces objectifs précis, en plus des lettres rugueuses et des formes à dessin, l'après-midi en petit groupe, avec les autres en ateliers autonome. 

En maths, ils vont de toute façons plus loin avec le matériel proposé donc pas de stress, ça se fait tout seul et facilement. 

Je trouve l'idée de confier un atelier à l'Atsem très intéressante notamment en arts visuels, que je trouve peu développé en Montessori (un choix de sa part, discutable quand même je trouve) et que mine de rien les enfants adorent (et comme tu dis, ça allège le groupe en atelier autonome ;)). Donc je la garde. 

J'ai très très hâte de me lancer complètement : grâce à ce que tu as mis en ligne, mes idées sont de plus en plus en place et je vois bien où je veux aller. Merci pour cela. J'anime des ateliers Montessori en périscolaire pour 8 élèves les mercredi et jeudi après l'école, je m'éclate avec le matériel et les enfants qui sont vraiment impliqués dans ce qu'ils font. J'ai hâte d'en faire profiter TOUS mes élèves ;)

Dernière chose, pardon pour le long post : je conseille vivement à tous ceux qui souhaitent travailler en pédagogie Montessori, de lire deux livres : 

- "La pédagogie Scientifique" de Maria Montessori. Permet de ne pas voir que le matériel mais surtout l'esprit de la pédagogie et le rôle de la maîtresse dans sa classe. Essentiel pour moi et un écrit de 1909 incroyablement actuel. 

- "Des ateliers Montessori à l'école, une expérience en maternelle", de Béatrice Missan. 

Voilà, allez je "racroche"!! 

Bonne semaine à tous ;)

Bonjour Fofy,

j'ai commencé à m'intéresser à Montessori en découvrant sur certains blogs les "ateliers de manipulation" et j'ai découvert alors toute l'étendue des possibilités offertes par ce matériel et cette pédagogie, dans tous les domaines d'apprentissage, et pas seulement en vie pratique. Mais je me questionnais beaucoup sur la mise en place à l'école publique, avec des locaux réduits, des inspecteurs récalcitrants, sur la gestion du rythme de chaque élève, l'évaluation , etc...

Ton blog m'a apporté plein de réponses et m'encourage à poursuivre dans cette voie. Par contre, comment gères-tu le passage des enfants en classe "supérieure", tes collègues acceptent-elles (ils) facilement que tous n'aient pas vu les mêmes notions en fin d'année ?

Une dernière petite question : combien as-tu d'élèves ? (le nombre devant énormément jouer sur la durée et l'organisation des présentations, non ?)

En tout cas, merci encore pour ton partage, pour tous ces outils qui sont bien utiles...et je m'en vais de ce pas fabriquer des cadres d'habillage et des tablettes rugueuses !!

amitiés montessoriennes

Bonjour et un immense merci pour ce partage. J'aurai à la rentrée une classe riche en matériel Montessori ... mais comme c'est nouveau pour moi, je lis, je cherche etc ... et miracle je tombe sur ton site fabuleux qui m'aide à m'y retrouver.

Merci !

Bonjour,

J'ai construit des fichiers de suivi pour mes ateliers individuels de vie pratique. Puis je me suis dis que ce serait bien de faire aussi la vie sensorielle et les maths et tant qu'à y être en combinant progression Montessori et IO 2015. Jusque là faisable...  Quand j'ai voulu m'attaquer au langage je me suis rendue compte que tout ce qu'on fait dans beaucoup de classes maternelles ( associer mot/image avec un référent, écrire des mots en lettres mobiles, écriture en capitales, reconnaissance du prénom...) ne rentre pas dans la pédagogie Montessori. Et pour cause, c'est de la lecture globale (non je ne suis pas blonde !!) !! Donc tout ce que je fais depuis des années en préparation à la lecture non seulement ne sert à rien mais en plus parasite les élèves fragiles dans l'apprentissage de la lecture. Et dire que j'avais l'impression de bien préparer le CP en travaillant avec les Alphas...  Autant dire que c'est panique dans ma tête!

Bon je vous ai raconté ma vie pour dire que je suis tombée sur ton blog qui m'apporte beaucoup! Enfin quelque chose de clair et concret pour m'aider à sortir la tête de l'eau. MERCI! MERCI! MERCI!

Enfin une question: J'ai des GS qui s'éclatent en vie pratique et en vie sensorielle mais qui ne sont pas du tout intéressés par le reste qui est beaucoup moi ludique. Vous croyez qu'ils vont passer à autre chose d'eux même ou j'essaie de les inciter?? Je suis la seule dans un cheminement Montessori dans mon école et je ne voudrais pas qu'il y ait trop de décalage avec l'autre classe.

Merci encore pour tout ton blog!

En recherche de pratique montessori pour la classe, je suis tombée sur cette pépite. Merci pour le travail fourni et le partage fait.

Je vais oser me lancer. En espérant pouvoir un jour apporter une petite pierre à l'édifice que vous avez construit.

Tout simplement... Merci

Merci pour cet incroyable travail qui éclaircit tant de choses et aide à se lancer petit à petit dans un fonctionnement de type Montessori. Pour le moment j'essaie de mettre des choses en place dans la classe de MS-GS où je travaille à mi-temps (hé oui, T11 et poste fractionné cette année...) mais je trépigne d'impatience à l'idée d'avoir enfin ma classe à plein temps et développer encore plus tout ça.

Merci Fofy !!!

Bonsoir Fofy,

Ton travail est précis, clair et les docs sont vraiment bien faits. Je voulais savoir où tu avais acheté les lettres rugueuses, l'alphabet mobile et les phonèmes rugueux. Belle continuation et surtout un grand MERCI !

Bonjour, 

Je rejoint tous les mercis.

Cette progression vous a t-elle dispensée de toute programmation? a t-elle suffit à votre inspecteur?

Merci par avance pour votre réponse

merveilleux travail, je te remercie énormément  pour l'effort et pour le partage

Bonjour, PE en Nouvelle-Calédonie, je vous remercie pour ce partage, une vraie source d'inspiration pour moi qui me lance cette année dans la fabuleuse histoire de Montessori ! Bonne continuation et encore 1000 mercis!

Bonjour Fofy, merci pour tout ton travail, t'es une pro ;-)

As-tu une programmation par période car je suis un peu perdue :-)

Ok merci ;-)

Merci merci merci! 

Bonjour,

Un grand merci pour ce que tu partages ! Je me suis déjà lancée dans l'aventure avec des TPS/PS/MS. Cette fois je vais avoir toute la maternelle et le CP. Je ne connais pas la progression en lecture et écriture pour le CP. Je voulais savoir avec quels niveaux tu réalises tes activités. As-tu des CP aussi ?

Merci et bonne continuation !

Bonjour,

Superbe travail! Merci beaucoup pour le partage !!!
Est ce que cette progression correspond au triple niveaux PS MS GS svp ?

J'aurai ce triple niveau à la rentrée... Mais les progressions "classiques" ne me plaisent pas.... Et je pensais justement à y intégrer du Montessori pour que les apprentissages soient plus en concordance avec les besoins des enfants,

Mais comme je suis débutante (ça sera ma premiere annee donc j'ai déjà peu de recul sur la methode classique et encore moins sur du montessori).

Merci beaucoup

Celine