Brevets ateliers de vie pratique

Ya des ateliers qui se présentent sous forme de vignettes et d'autres sous formes de bandes s'il y a une progression dans l'activité... <br /> Oui c'est ça l'idée, ya des ateliers qui ne seront présentés que si le précédent est acquis mais il ya des vignettes qui peuvent coexister .  mais par exemple les barres rouges ne seront présentées que si l'escalier marron et la tour roses sont bien maîtrisés.<br />  

bonsoir, merci pour cet article très intéressant !<br /> Je ne comprends pas bien la différence entre vignette et bande. Tu veux dire que par exemple pour l'atelier des pinces, tu donnes d'abord la vignette avec la corbeille et quand c'est validé les enfants auront la vignette "déposer les bouchons dans les alvéoles de la boite" ?<br /> merci !<br />  

"dis moi tu présentes individuellement ou en petits groupes si j'ai bien compris les ateliers. Des qu'il est présenté tu colles le brevet dans le cahier avec l'enfant et c'est le signe qu'il peut prendre ce plateau pour le réussir seul (dans ces cas la il te demande de venir vérifier)?" => Voilà , c'est EXACTEMENT comme ça que je fonctionne!

coucou<br /> j'ai passé lapées midi sur ton sit en regardant chaque domaine, chaque post, chaque brevet...quel boulot...<br /> Merci de nous faire partager tout cela car desfois les échanges entre collègues au sein de l'école sont néants alors trouver des collègues sur le net quel bonheur!!<br /> J'ai des petites questions : <br /> - dis moi tu présentes individuellement ou en petits groupes si j'ai bien compris les ateliers. Des qu'il est présenté tu colles le brevet dans le cahier avec l'enfant et c'est le signe qu'il peut prendre ce plateau pour le réussir seul (dans ces cas la il te demande de venir vérifier)? ou alors quand tu juges prêt un enfant tu colles le brevet dans son cahier et si l'enfant veut le faire il vient te demander pour le présenter ?<br /> je ne sais pas si je suis claire...<br /> Merci

merci une nouvelle fois pour tous tes documents; je vais me lancer dans les brevets à la rentrée !

En début d'année, j'attends d'avoir présenté plus d'ateliers que d'élèves avant de lancer les temps d'ateliers individuels... Je fais du traditionnel pendant ce temps... <br /> Tu parles de différents niveaux? tu penses MS/GS ? Perso j'ai 22 élèves donc 22 niveaux différents (même si j'ai des élèves avec des niveaux très proches ..) <br /> J'ai quand même quelques soucis avec les niveaux les plus faibles ...  que je n'arrive pas à faire progresser...

Autre question concernant tes nouveaux "brevets"= vignettes<br /> Lorsque tu le colles dans le cahier cela veut dire que l'enfant peut prendre ce plateau <br /> et si il y a 15 eleves qui ne peuvent prendre que ceplateau et 4-5 autres cela veut dire que tu as plus d'enfants que de plateaux non ? cela pose donc problème<br /> ou tu ne rencontres pas ce soucis car plusieurs niveaux dans ta classe ?<br /> merci<br />  

Bonjour Fofy, <br /> Merci bcq pour tes nouveaux brevets de langage.<br /> Une petite question sur le cadre des boutons. Comment le présenter? Dans ma classe, ils ont déjà arraché des boutons dès le premier jour! Y'a t-il une technique ou une présentation particulière?<br /> Isabelle<br />  

Merci pour ta réponse. Suis tout à fait d'accord avec toi...les livrets scolaires sont une vraie corvée!!! et totalement inutile à mon sens!!

Je ne suis pas une experte en évaluation. .. je crois qu' il ny a pas vraiment d'evaluation , juste une observation tres fine des eleves pour pouvoir suivre leur progressio individuelle. .. mon cahier de brevets me sert de trace ecrite à montrer périodiquement aux parents... et deux fois dans l'annee je remplis un livret scolaire de cycle avec des A VA NA... beurk c' est imbuvable et les parents , pas sure qu'ils le lisent en détail! 

Bonjour Fofy,<br /> Une petite question concernant les livrets scolaires: comment les fais tu? As tu des cahiers de progrès ou de réussite? Est-ce que les brevets te servent d'évaluation? D'ailleurs comment évalue t-on ds la pédagogie montessori? <br /> Encore merci pour ton partage et ta disponibilité.

Je suis contente si mon boulot puisse servir ou donner à réfléchir! je partage avec plaisir... pour les papillons je crois que c' etait sur le site aladouce... <br /> les validations de brevets c'est un peu lourd mais qd je vois l'engagement des enfants pour les valider et donc progresser je ne regrette pas!

Salut Fofy !<br /> Après avoir suivi ton arrivée en maternelle puis la mise en place de tes AIM, j'ai enfin trouvé le temps (et le courage !) de me lancer à mon tour... Merci pour toutes ces ressources, c'est un travail gigantesque et ta générosité m'impressionne.<br /> Mais alors que de questions ! Je n'utilise pas de brevets pour le moment parce-que je voudrais y aller progressivement mais je trouve que c'est idéal en terme de suivi de la progression de l'enfant pour moi, l'enfant lui-même ou ses parents. Ce n'est pas trop lourd à gérer avec des PS/ MS ?<br /> Question subsidiaire : ou as-tu trouvé les images de papillons pour l'atelier loupe ? Les miennes ne conviennent pas parce-qu'elle sont trop différentes. C'est trop facile pour certains enfants qui peuvent faire la mise en paire à l'oeil nu !

Un grand et énorme MERCI!! Déjà je m'étais lancée dans la reflexion puis la création des ateliers autonomes qui m'a demandé beaucouuuuup de temps...et voilà maintenant d'un coup d'un seul, les brevets qui vont avec!!! Merci encore!

oh t'inquiète j'avais compris dans ce sens! lol 

je me relis, et je m'aperçois que ma réponse est tendancieuse, lol. Mon "pas tant que ça" répondait à la question "ça doit te changer ?"... à la question "est-ce que tu te plais en maternelle ?" c'est plutôt oui !

Merci Isa 57 pour tes voeux que je te retourne également! très bonne et heureuse année! les mains je les ai eu chez gifi l'année dernière! rayon salle de bain si je ne me trompe pas!

Ma chère Fofy, voilà encore un travail de oufff...Merci pour tout ce partage. Je suis admirative. C'est aussi l'occasion de te souhaiter une très belle année 2015, avec beaucoup de bonheur pour toi et tes proches.<br /> Petite question: où as tu trouvé tes mains ventouses? J'en cherche depuis 2 ans...dans tous les magasins de bricolage.<br />  

et bien, pas tant que ça en fait... ^^ : la prise en charge, la gestion, et l'organisation du travail sont assez proches dans l'esprit.Quant au niveau d'abstraction ou aux possibilités de connexions et d'inférences, ou même aux réponses des élèves, c'est quasiment pareil. Et je ne te parle pas des pauses pipi, et de la durée de concentration ^^Les contenus changent un peu, évidement, mais on reste dans du travail assez individualisé, et proche de leur zone de développement, donc ça me convient bien mieux que certains fonctionnements que j'ai croisés dans certains CM !

super!! <br /> j'espère que tu te plait qd même en maternelle? après la SEGPA ça doit te changer!! 

j'ai commencé des choses simples à mettre en place : découpage, modelage, construction, etc. en fonction du matériel présent ou de ce que je pouvais apporter rapidemment, et des besoins des élèves (le découpage !!)<br /> Mais je sais ces jours-ci si je reste sur place jusqu'en mai, et dans ce cas, j'ai déjà préparé plein de choses à visser/dévisser, 'jai récupéré des pinces chez une collègue, j'ai des perles, etc. Bref, as soon as possible, je mets en place un 5e groupe (la classe a 29 élèves répartis en 4 groupes, autant dire qu'on ne peut pas tout surveiller quand on a un groupe, que ce soit au niveau graphisme ou tout autre chose d'ailleurs). Sur 5 groupes, j'en aurais toujours un dont les élèves travailleront individuellement sur les ateliers en autonomie façon Montessori, essentiellement en manipulation et vie pratique, et deux groupes sur des manipulations... bref, entre Zaubette et toi, le bonheur !!

tu te lances dans les ateliers de manipulation avec tes MS?

Génial ! Exactement ce que je n'aurai pas à faire du coup !!! Merci beaucoup !

dans mes docs où il y a plusieurs pages, en effet maintenant j'utilise les vignettes individuelles ... par exemple pour les versés / transferts, les pinces, les autres ateliers.. oui étiquettes individuelles... car en fait avec les bandes progressives, ils avaient tendance à prendre un atelier trop difficile alors qu'ils n'avaient pas validés le précédent... du coup là , dans le cahier de brevet, ils n'ont que ce qu'ils ont le droit de prendre, que ce qu'ils sont capables de faire d'après moi... je leur colle les brevets de temps en temps en fonction de leurs avancées et des présentations que je leur ai faites<br /> ce n'est pas si fouilli que ça ! moi j'adore!

Voilà encore un travail vraiment bien pensé. J'aime beaucoup votre blog que je suis de près pour tenter de m'approcher de votre pratique (j'en suis encore bien loin, car avec ma classe de GS/CP, j'ai encore bien du mal à trouver un fonctionnement satisfaisant pour les CP...). Je vois que vous avez prévu des brevets sous forme de vignettes pour toutes vos activités ou presque. Dans votre pratique, finalement, vous utilisez essentiellement ces vignettes ou vous utilisez aussi les "bandes" avec la progressivité des apprentissages sur la même fiche? J'avoue que je suis assez séduite par les petites vignettes. Je me dis que les élèves doivent être contents de "gagner" une nouvelle vignette à chaque nouvel atelier réussi. Mais c'est peut-être un peu plus "fouillis" sur les cahiers de brevet... A tester donc!Merci encore de partager tout ce travail.

Comme toujours, un travail clair, synthétique, facilement compréhensible par tous. Merci encore Fofy de me (nous car je doute être la seule à m'inspirer voire à utiliser tes documents) faciliter les préparations. <br /> Bonne année 2015 sur un plan personnel et professionnel.