De nouvelles vidéos !!

Ah non désolée pour les liens... faut que Vinca passe par là éventuellement ... 

Bonjour Fofy,<br /> Sais tu comment faire pour revoir ces vidéos de Vinca. le lien a expiré et je voulais les montrer à ma jeune collègue qui débute en maternelle. Merci bcq.<br /> Bonne continuation et au plaisir de te lire à travers tes prochains articles.

vas voir sur son blog, Christine a mis en ligne un vidéo de l'utilisation de ses cahiers de brevets...

Comment mets-tu en place les carnets de suivi des apprentissages?<br /> Merci pour ta réponse<br /> Rosy

Quel site me conseillez-vous pour acheter du matériel Montessori de qualité?<br /> Merci et bravo pour votre site!<br /> Rosy

Bravo pour toutes ces initiatives

De rien ma ... V... 

Le cahier de vie numérique est plus sympa là :<br /> http://issuu.com/vincazandomenighi/docs/cahier_de_vie_num__rique_2013_2014_8a920321aa1caf/1

Merci ma Fofy 

ça y est tout est mis à jour!

Il faut lire les messages précédents... C'est en cours...

Je n'arrive pas à visualiser c'est normal??

Les liens des vidéos ne fonctionnent pas...

ah mince! vais voir avec vinca! merci!

Ben,zut alors,les vidéos ne sont plus sur la drop boxdrop box...

Pour Fofy, merci pour tous ces liens, toutes ces vidéos, toutes ces références, j'ai plus trouvé en une soirée sur ton site qu'en un mois de recherche perso.<br /> Pour Vincaz,<br /> Peut-on avoir une idée du budget en matériel ?<br />  <br /> Pour toutes les deux,<br /> quelle est la taille de votre classe ?<br /> Et merci encore pour ce partage.

Extra pour la classe !<br /> A noter cependant que les formations AMIS ne sont pas fidèles a la volition de Maria Montessori. Cela dit,  dans le cadre d'ateliers en maternelle en vie pratique, c'est suffisant.<br /> Pour un niveau un peu plus poussé (dès l'abord des notions maths, français et sciences), mieux vaut acquérir une base solide qui prendra en compte des paramètres essentiels inhérents à cette pédagogie tels que l'ambiance, la psychologie de l'enfant et la finalité du matériel, qui restent des points essentiels auxquels l'A.M.I ou l'AMF sont vraiment attachés.<br /> Bonne continuation à vous, je trouve que c'est extra d'initier ce genre d'atelier dans les écoles !<br /> L.B

23 élèves de MS/GS milieu très mixé. Mon école est à la campagne/montagne donc certains viennent au vert mais sans moyen....22 cette rentrée en TPS/PS/MS/GS

Si vous vous adressez à Vinca, elle vous répondra elle même ...<br /> Pour ma part , j'avais 23 élèves de MS/GS dans une école de centre ville mais à la population très mixée socialement ... <br /> L'année prochaine je prolonge et j'approfondis l'expérience avec 28 PS/MS (au minimum) dans la même école.

Bravo pour ce travail!Mais j'aimerais savoir combien vous avez d'élèves dans votre classe et à,quel niveau socio-culturel vous enseignez.Merci.

Magnifique!!! Ces vidéos sont vraiment géniales!!!<br /> Merci pour le partage Vincaz et Fofy(je suis contente car je n'arrivais pas à les regarder jusqu'à maintenant)...

Je suis en pleine formation actuellement....laisse un message sur edp en mp, dès mon retour je te répondrai.

 <br /> C'est vraiment super ces vidéos ! Je ne me lasse pas de les regarder, regarder afin de m'en imprégner. Merci à vous deux les filles. C'est vraiment gentil ce partage.<br />  <br /> Vincaz : tu ne fais donc aucune trace écrite pour les parents, pas une seule fiche ?? Quel(s) support(s) ramènent les enfants à la maison que les parents peuvent voir ?<br /> fais-tu des progressions/programmations ? Tu ne travaille donc plus par projet, par thème ?<br />  <br /> Je suis intéressée par ce suivi de pointage. Je peux t'envoyer un mail ?<br /> Je pense devoir en mettre un car je vais également avoir des cp et je vais devoir être avec eux donc je ne pourrai pas observer mes GS.<br />  <br /> Encore beaucoup de réflexions...<br /> Je reviendrai !  <br /> Merci à vous, vous faites ce que j'ai toujours voulu faire mais mon formatage iufm de 20 ans me coince un peu beaucoup...et inspectable cette année.<br />  

Oh la chance d'être déjà formée!!  c'est vraiment super s'il y a de plus en plus d'enseignant(e)s qui se lancent dans l'aventure je trouve perso que c'est LA pédagogie (bon aller on va rajouter deux trois bricoles pour qu'elle soit parfaite) pour les loulous de 3 à 6 ans! Au delà ça doit être top aussi mais je ne connais pas! Mais bref , une pédagogie respectueuse des besoins des enfants ... si c'est pas de la différenciation ça!! lol<br />  <br /> Pour le topic EDP, tu trouveras le tome 3 LA (mon premier message renvoie aux 2 autres tomes... bref tu as de la lecture en perspective!)

Bonjour, je suis ravie de tomber sur ce site. Vincaz je viens de t'envoyer un mail perso. Bravo pour votre travail les filles, de mon côté j'ai aussi fait une formation Montessori avce pascale et patrick que j'ai fini cet automne 2012. Je serai e Clis à la rentrée et je compte bien mettre en place cette pédagogie mais je suis un peu perdue car après 9 ans de dispo je ne sais pas par quel bout commencer. Ce qui est sûr c'est qu'il y a beaucoup d'enseignants qui se forment en Montessori. Dans mon ancienne région de l'Anjou je voyais de plus en plus de pratique Montessorienne avec des instits qui se sont formés soit chez Agnès Putoud, soit à la Source, soit chez Pascale et patrick....bref ... Les choses vont changer petit à petit... http://www.cndp.fr/bsd/sequence.aspx?bl0c=885804Ma trouvaille d'hier soir pour se rendre compte que cela se marginalise de plus en plus et que même à EN nous avons des pratiques validées. Dernière question quel est le thème de la discussion sur EP car je me sens un peu perdue dans la liste. pourriez-vous me redonner le thème. Merci et bonnes vacances à toutes même si les méninges cogitent<br /> Très sincèrement CHristelle

C'est une erreur....je n'aime pas ça mais je n'ai pas eu le temps d'y remédier. Cependant cela ne les a pas gêné.

Un grand merci pour ce passionnant partage !<br /> Je crois que mon IEN ne va pas tarder à recevoir une demande de DIF... En attendant, je lis beaucoup (les ouvrages de (ou sur) Maria Montessori) et je me régale à lire ton blog, Fofy, et le post EDP... et quelques blogs aussi... heureusement qu'on est en vacances !! <br /> Mais j'ai une question pour Vincaz : dans tes vidéos, on voit 2 alphabets mobiles : les grandes lettres (en bois? découpées en silhouettes) et  les petites (en carton, découpées en étiquettes). Sur l'un, les voyelles sont roses et les consonnes bleues, et c'est l'inverse sur l'autre. Est-ce "normal" ? Est-ce un choix ? Est-ce le hasard ? Et surtout, cela ne gêne pas les élèves ?<br /> Merci d'avance.

Pour l'ASEM, je lui ai demandé si elle voulait se former, elle n'a pas souhaité, ce que je peux tout à fait comprendre. Par contre j'ai regretté qu'elle n'assiste pas au conseil de cycle pendant lequel je présentais certains ateliers à mes collègues (à leur demande). <br /> Pour ne pas avoir deux fonctionnements opposés, je lui demande de prendre un goupe pour faire des jeux ou de l'art plastique avec ces élèves dans l'arrière-salle dont je dispose. Oui, je suis hyper gâtée!<br /> Au début d'année, je cafouille beaucoup!!! Puis au moment où je suis prête à baisser les bras, tout s'installe par magie! C'est un peu pour cette raison que je souhaite mettre en place des plans de travail individualisés.

Merci pour ton partage d'expérience! Je pense que ton expérience va nous apporter également une grande aide... Comment fais tu de ton côté en début d'année? <br /> Que laisses tu faire à ton ATSEM? comment lui as tu expliqué ta pratique? Merci d'avance

Bonjour!<br /> Je n'ai pas encore lu tous les commentaires, il y en a tant! Cela montre bien que cette pédagogie intéresse de plus en plus de personnes, et c'est génial!<br /> Merci à fofy de relayer cette expérience, et merci à Vincaz de partager son expérience!<br /> Je suis entièrement d'accord sur le fait que ce n'est pas le matériel qui fait la pédagogie Montessori, mais l'attitude du pédagogue et l'autonomie laissée aux enfants.<br /> Après m'être formée, je pratique aussi Montessori et je serai ravie d'échanger avec des collègues sur la gestion de classe, la mise en place des ateliers, le rangement, la gestion de l'ASEM non formée (et celle de l'AVS), la programmation qui dépasse souvent celle de l'Education Nationale...<br /> Dans ma classe, dès le mois d'octobre le calme s'installe, et ce n'est plus que du bonheur! Par contre, c'est vrai que je suis beaucoup plus active que dans le travail par atelier rien que par le fait de présenter individuellement à chaque enfant un atelier...<br /> Les parents d'élèves sont aussi en général ravis de ce qui se passe dans la classe et trouvent que leurs enfants ont fait de grands progrès (qu'ils mesurent très facilement dans la vie quotidienne à la maison grâce aux ateliers de vie pratique), mais ces parents seraient peut-être tout aussi satisfaits si je pratiquais une pédagogie classique issue de l'IUFM.<br /> Il me manque encore beaucoup de matériel, notamment de botanique et de géographie...<br /> Bon cheminement à tous!<br />  <br />  

Je voudrais faire une activité "emploi du temps " (remmettre dans l'ordre les photos de l'emploi du temps de la journée, puis de la semaine). Je le range dans le coin géographie (notion "espace/temps") ?<br /> sig (classe de GS)

oui tout a fait d'accord avec toi guinouille, moi je suis en PS/TPS et je trouve dommage d'aller "plus loin" si c'est pour les ralentir a nouveau en MS par des collegues non "convaincus" par la méthode car : "les enfts font ce qu'ils veulent et si ils n'ont pas envie de travailler ?; et apres qd je vais leur "imposer" un travail ils ne vont plus vouloir car dans ta classe ils faisaient ce qu'ils voulaient .....en plus ils peuvent se ballader dans ta classe alors ils vont plus rester assis ......etc ...etc..."<br /> MAIS certaines collegues font des ateliers de manipulations (mais surtout pas appelés montessori ....sinon ça voudrait dire qu'ils me copient et qu'ils n'ont pas trouver l'idée seul  et aussi adhérent a cette méthode ) mdr<br /> les mentalites vont changer j'en reste convaincu car je crois de plus en plus fort a ce procédé !!!<br /> alors comment reagir face a ça ? (je n'ai pas fait la formation )

Oula je suis partie depuis trop longtemps... vous avez avancé sur le projet "Montessori public"!! Merci à Vinca, notre référent Montessori pour ses essais et son partage! Pour ma part, Je rentre de formation la tête pleine d'envies et de questions. La numération en Montessori est déconcertante de cohérence... pourquoi n'y avons nous pas pensé avant?!!! Par contre, j'hésite encore à aller jusqu'à 1000... comment réagissent les collègues (de maternelle et ceux de CP) ? C'est toute la chaîne scolaire qu'il faudrait modifier... Idem pour le non passage par l'écriture bâton (même si je suis convaincue de son inutilité) ... que vont penser mes collègues qui auront mes MS en GS l'année prochaine... bien sûr, je peux envisager de les convaincre mais j'ai peur de me casser les dents! Comment avez vous fait, vous?

Oui, je suis d'accord avec toi vincaz mais je crois que cela est surtout vrai en matenelle...pour les cycle 3 il faut quand même un minimum de traces et de retours...

J'ouvre ma classe pendant 15 jours en fin d'année. Les yeux s'ouvrent, les esprits aussi ! en général face à des élèves de maternelle qui lisent ou qui manipulent les volumes ou les grands nombres dans une ambiance calme ils n'ont plus rien à dire  

J'entends et comprends bien vos réactions. Effectivement pour moi c'est difficile de lacher les traces, les retours aux parents. Se justifier toujours et sans cesse pour montrer ce qu'on fait et ce qu'apprennent leurs enfants. Mais vous avez complètement raison ! Vous n'avez pas eu de remarques à ce sujet de la part des parents ?

Les ateliers Montessori sont auto-correctifs, pas besoin de valider ou non une réussite. Cela nous enlève encore un problème  .... comme tu dis Lilasig il faut "s'autoriser" à sortir du cadre, à prendre le temps et à observer. En ce qui me concerne je note dans mon cahier de suivi ce que font mes élèves. Je note les attitudes, les ateliers pris ou non, les mots, leur moral....bref tout un tas de choses. <br /> V.

Cette année, j'ai d'abord testé (oct, nov) le bilan "langagier" après les ateliers individuels. 6 enfants (ceux que j'avais observés pendant tout le temps des ateliers individuels...) devaient expliquer au coin regroupement une de leur activité, son nom, à quoi elle sert ("jai fait/uilisé la pince à épiler avec les lentilles, la pince sert à muscler ses doigts,...")  , et s'il avait réussi. J'ai abandonné. C'était pénible à tout point de vue: je devais observer 6 élèves, sans pouvoir me poser avec eux ou d'autres pendant tout ce moment d'atelier; le monment "langagier" était long, routinié et pas très intéréssant. Je devenais folle à force d'écrire mot pour mot ce qu'ils me disaient (je pensais pouvoir observer leurs progrès tout au long de l'année) !!<br /> J'ai donc arrêté ce système. Je me suis autorisée (personne ne m'avait d'ailleurs contraint...) à m'asseoir avec eux par moment et à les observer à d'autres moments. Je notais sur ma feuille uniquement les activités choisies, et les réussites/difficultés d'une dizaine d'enfants. Pas de tableau (je n'y arrive pas) mais seulement une page de cahier avec mes notes.<br /> Le problème, c'est qu'il faut ensuite retranscrire les notes sur le tableau de "compétences". Pas terrible comme gain de temps.<br /> Ensuite en fin d'année, j'ai introduit dans certains plateaux, une enveloppe avec des photos de l'activité. Lorsque l'activité était réussie, ils allaient  coller une photo sur une de leur feuille (3 feuilles: se préparer à lire et à écrire/compter/vie sensorielle). Je n'ai pas mis de feuille de vie pratique car je craignais qu'introduire 4 feuilles d'un coup soit trop. Les enfants ont bien aimé ce système. J'aimerais continuer...jusqu'à trouver mieux !!<br /> bonne lecture (pas sure que cela soit très clair vu l'heure, je suis une couche tôt) et bonne nuit<br /> sig (classe de GS)

Bonsoir, Je me joins à votre réflexion... Je pense aussi qu'en maternelle il est important d'avoir un suivi individuel de leur  travail. Moi j'avais pensé mettre mes ateliers en brevets puis moi noter sur un tableau les récapitulants les procédures et observations sur chaque enfant. MAis là je te rejoins Fofy j'ai peur d'avoir 15 pages par enfant ... En même temps c'est un bon moyen d'avoir une trace et de connaître ses élèves. Je suis encore en recherche mais ça progresse ...

Ohlala ! Mais moi je n'ai pas prévu de prendre des notes sur les enfants Je me dis que les traces écrites dans les cahiers seront suffisantes.<br /> J'ai tort ???

Je ne parlais pas d'un outil pour les élèves mais de mon classeur dans lequel je prenais mes notes sur chaque enfant...

Oui, mais j'ai toujours des élèves qui oublient de se cocher sur le tableau. Je me demandais s'il était possible de mettre une fiche sur chaque atelier sur laquelle l'enfant se coche !??Bon, bien sûr, après c'est compliqué pour faire le point :-/<br /> Mais il faut quand même préciser que pour mes cycle 3, presque tous les ateliers auront une trace écrite qui ira dans le cahier. Donc le fonctionnement est forcément différent par rapport à des maternelles...

Tu sais c'est juste un tableau vierge que j'avais! Une colonne pour le nom de l'atelier une colonne si c'était seul ou avec aide et une colonne pour que je note leur procedure ce qu'ils ont réussi à faire.... Les colonnes n'étaient pas pré remplies du coup c'était désordonné... Faut que je pré remplisse les ateliers je pense comme ça je verrais mieux l'ordre de la progression vu qu'ils sont sensé avoir manipuler certains ateliers avant de passer aux autres... Mais j'ai peur de me lancer dans une usine à gaz là en fait à vouloir faire un truc trop figé... Bref j'y réfléchis et je vous montre ça bientôt

J'attends de voir ton doc Fofy parce que moi aussi je cherche comment avoir une trace de ce que mes élèves vont faire.....J'y réfléchis !

ok j'y reflechis aussi 

Quand j'aurais repensé mon doc je tâcherais de le mettre en ligne... Il faut un document de suivi individuel... J'en avais fait un tout simple à partir d'un document d'AC Versailles mais c'est pas assez détaillé en fait . c'était un simple tableau d'observation... Sur le prochain on verra la progression des ateliers... Comme ca je pourrais orienter plus facilement les enfants... Mais bon veux pas 15 pages par élève non plus! Bref un outil fonctionnel<br />  <br />  

vinca j'ai transmis mon adresse mail a fofy ; ça sera plus simple !

bon, je ne dois pas etre douée : comment demander mon code secret ?<br /> je ne sais plus ni mon pseudo, ni mon mot de passe mais comme il reconnait mon adresse mail , je n'arrive plus à m'inscrire ! au secours ....

merci beaucoup beaucoup vinca<br /> je vais essayer à nouveau de m'inscrire sur EDP<br />

Je l'ai complétée dans la mise en ligne de ce commentaire. Je suis aussi sur EDP en Merlu mais je n'ose pas prendre part à la discussion qui déjà est bien longue ... Je dois faire d'une autre manière ?