waouh !!!

Merci, merci et encore merci.

Je pense qu'on ne te le dira jamais assez car tout ce que tu partages sur ton blog est formidable ! Je ne sais pas où tu trouves le temps et l'énergie pour faire tout ce que tu fais et le mettre sur le blog mais je t'admire... Même sans enfant, je n'y arrive pas !!

Bravo ! 

Vraiment trèèèès intéressant !!!

Il est vrai qu'en cycle 3, le problème est un peu différent puisque nous avons des exercices pour suivre les élèves mais je crois que certains de tes outils sont largement adaptables pour les cm....je vais réfléchir à tout ça !

Un grand merci !!!!

Ma tête est toujours en repos d'école, mais OUAOUH!!!!!!!!!!!!!!! C'est génial!!!! Comme d'hab, je range dans ma tête pour janvier (oui, j'ai décidé que je ne recommencais à bosser pas avant janvier!) 

J'ai expérimenté ces fameux post-it (découverts en suivant régulièrement vos discussions sur edp) les 3 dernières semaines avant les vacances et j'en suis conquise. J'y indique aussi quels sont les ateliers pris (les photos, c'est génial pour avoir une vue d'ensemble de la classe), les présentations effectuées par moi et si l'atelier est maitrisé (si j'ai pu l'observer évidemment). Ensuite à la fin de chaque semaine, je colle le post-it sur la feuille personnelle de chaque enfant. Rien à recopier comme ça. En fin de période, j'ai fait un cours bilan en indiquant quels sont les 3 types d'atelier pris le + souvent (en rapport avec la théorie des Intelligences Multiples de Gardner) . Ça me permet de déterminer un 1er profil de chaque élève de ma classe. Je dis bien 1er profil car rien n'est immuable et je sais qu"ils vont tous évoluer surtout avec l'apport de nouveaux matériels dans les périodes à venir.

Durant, cette 1ere période, je me suis focalisée sur le devenir élève et le respect et la mise en place de l'ambiance de la classe. Et je peux dire que j'en suis satisfaite (pour l'instant !). Ils commencent à avoir de bonnes habitudes : respect du silence (on chutote au max), on range, ... Je les ai aussi beaucoup observé sans me prendre la tête à leur présenter systématiquement du matériel qui demande vraiment une présentation pour pouvoir être manipuler. Pour cela, ils ont eu à leur disposition beaucoup de matériel de vie pratique et beaucoup de matériel pédagogique typique EN (perles, pâte à modeler, ...) comme ça ils peuvent se servir de tout sans que je dois contrôler si ça a été un matériel présenté ou non. 

Donc en cette 2e période, je vais pouvoir démarrer l'introduction du matériel "Montessori" comme la Tour Rose, les chiffres rugueux ...

Rome n'a pas été construite en une journée !!!!

Et je les laisse évoluer en fonction de leurs besoins. J'aime bien les brevets ,mais plutôt pour les GS. Et de toute façon, je ne vais même pas m'enquiquiner à les remplir car il y a des enfants qui progressent de façon inattendue. C'est à dire, nous on a une progression type en tête et eux ils court-circuitent tout et parviennent à arriver au but sans passer par les différentes étapes. Et d'autres vont au contraire rajouter des étapes que nous n'avons même pas prévu ... Alors, tant pis pour les traces pour les parents. De mon expérience en maternelle, les parents finissent par nous faire entièrement confiance (même sans traces) car quand ils voient leurs propres enfants étaler leurs connaissances à la maison ou même poser tout un tas de questions car leurs enfants sont curieux de tout, alors là ils sont bien contents de nos méthodes. Et c'est même rigolo quand à la fin de l'année, ils viennent te demander si tu ne vas pas suivre ta classe l'an prochain ... 

Pour revenir sur l'expérimentation à Gennevilliers, c'est super cadré visiblement et c'est "normal" que les chercheurs nous disent que si on ne remplit pas toutes les conditions, ça ne peut pas marcher ... Ce sont des chercheurs qui respètent un protocole à la lettre. Dans mon école, il y a eu une expérimentation autour du projet PARLER de Zorman. Et en gros, si on ne faisait pas tout ce qu'ils disaient de faire (toute la journée), on était un mauvais enseignant qui n'arriverait pas à faire progresser les élèves.

Par expérience, je ne fais pas du 100 % Montessori mais j'adhère à ses principes où l'enfant est réellement acteur de ses apprentissages. Et je les ai tous vu évoluer (vers le haut !) que ce soit des GS, MS ou PS. Et en plus, je suis contente d'avoir transmis une "flamme" à certains enfants (dits en difficulté)  qui auraient été perdus (voir noyés) dans une pédagogie plus traditionnelle. Je teste aussi les principes Montessoriens sur mes propres enfants (ils sont 4) et j'en suis d'autant plus convaincu !

Donc dire que "mélanger les pédagogies (ou même du matériel), c'est néfaste pour l'enfant", je n'en suis pas si convaincu que ça surtout quand je vois comment sont menées certaines recherches ... 

Maria a testé du matériel et a su le faire évoluer (entre l'institut des déficients et la maison des enfants). Qui peux dire qu'elle n'aurait pas continuer à le faire progresser en 2013 ou même qu'elle n'aurait pas trouver d'autres idées à soumettre aux enfants ?

C'est nous le garant  dans nos classes et nous sommes quand même en 1ère ligne pour savoir ce qui est bon ou pas pour un enfant surtout quand on est animé de principes fondamentaux tels le respect de l'enfant ...

Ouh la, la, , je m'arrête là, quelle bavarde !!!

En tout cas continue de t'accrocher dans ta classe pour suivre la progression de tes élèves. Au mois de juin, tu pourras bien apprécier le cheminement de tes élèves et mesurer tout leur progrès ...

Waw! Super intéressant! Bon, ça ne va pas m'être très utile cette année, avec mes 2PS+2CP... ^^ Mais je note, supers idées! (comme d'hab ;) )

Bonjour Fofy,

Je parcours ton blog depuis un moment et il me semble que tu avais à un moment un tableau ou des étiquettes pour que les enfants s'inscrivent. Continues-tu à utiliser ce système d"'inscription" tout de même ?

J'ai essayé plusieurs systèmes pour mes ateliers individuels, et aucun n'est complètement satisfaisant (quelquefois, ce qui marche avec un groupe ne fonctionne plus l'année suivante...)

Merci en tout cas pour tout ce partage.

Frédérique

Merci de ta réponse rapide. Ils viennent te voir tout de même pour te dire quel atelier ils choisissent ou tu observes et notes ?

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merci fofy, encore une fois !

Les idées de ton cahier de post it est judicieuse.

oh lala, je viens de regarder et j'hallucine sur le nombre d'ateliers ! Ou suis admirative et curieuse.

Tu arrives à tout stocker facilement ? Tout n'est pas en place tout le temps ?

Ton travail autour des ateliers est épatant Je vais tenter  de mettre cela tout doucement en place à la rentrée                                                            J ai une petite question pratique: ta "chemise post it"  c est une feuille A3?    c 'est un bout de carton découpé?? Cette organisation pour l observation me parait top car je ne voyais pas du tout comment me souvenir de ce qu ils auront fait ainsi et pouvoir ensuite remplir les brevets...

Je te remercie pour tout ce partage d 'idées , cela nous permer d avancer dans notre réflexion et d oser se lancer dans l aventurengrâce à votre aide

Bonne journée Au plaisir de te lire

Salut Fofy, 

Avec mes MS, après quelques semaines d'essai, je dois dire que je suis moi aussi très satisfaite du fonctionnement en ateliers autonomes libres. J'ai même convaincu qqs collègues de me suivre dans l'expérience !

Le coin regroupement central fonctionne bien aussi, même si le fait que ce ne soit pas un tableau à craie (mais plutôt un chevalet métallique) m'empêche un peu d'écrire autant que je le voudrais… Pas trop de problème de gestion des loulous qui s'agitent pour moi.

Pour le suivi, j'ai un cahier de réussite avec des fiches inspirées de celle de matern'ailes pour les puzzles, mais je tamponne la date avec les élèves.

J'essaie de noter dans un cahier sur les créneaux où c'est moi qui gère le groupe en ateliers autonomes (l'autre créneau c'est avec l'asem), mais c'est vrai que c'est pas évident tout en étant sollicitée et en devant gérer le reste du groupe de restée focalisée sur un môme (surtout quand tu t'aperçois qu'un autre a réussi lui aussi un peu plus loin… et qu'un troisième verse consciencieusement le sable à côté du bac !).

J'ai un système d'inscription avec des pinces à linge pour les ateliers de l'accueil (toujours intéressant de voir ceux qui se focalisent sur un atelier et ne font rien d'autre du coup s'il est complet). Formidable aussi de les voir gérer tout tous seuls au bout de qqs temps (enfin presque tout !).

Je ne regrette absolument pas mon choix de changer de façon de faire, et je progresse tranquillement avec mes élèves dans le bon sens !

Bon courage à toutes et tous

Je sors de deux jours de formation et une collègue nous présentait son travail inspiré notamment par votre travail donc avant de sombrer dans un lourd sommeil récupérateur après tant d'infos apprises en deux jours, je suis venue vous faire une visite. Rien qu'à la lecture des titres de vos articles, je suis bluffée ! donc j'enregistre l'adresse dans mes favoris pour revenir souvent!

En tout cas merci pour le partage, notamment le "rangement" des post-it" car je perds toujours les miens ;-)

Super idée ce tableau de suivi très visuel, j'ai toujours du mal à gérer qui a fait quoi. Sinon j'utilise énormément l'appareil photo en classe pour valider le travail des élèves pour avoir une trace et en fin de semaine on regarde les photos prises sur vidéoprojecteur pour discuter de ce qu'on faisait et pourquoi on y est ou pas arrivé. Les PS adorent.

Encore merci pour votre travail et votre partage. 

Je suis un enseignant en cours de construction ! Car je suis ravi de découvrir ton site et le travail de tous les autres collègues car après 5 ans en PS à faire et défaire des choses je me rapproche de plus en plus de la méthode Montessori. 

Alors mon utilisation initiale était pour marquer aux élèves la fin d'une activité (quand j'estime que j'ai fini je vais chercher mon prénom et je demande au maître de prendre une photo). En début d'année je prend la photo du travail avec l'élève pour que ce soit plus simple. Au final cela me sert aussi de traces visuelles pour valider les ateliers et gérer la distribution de ces deniers durant la semaine, et me permet de remplir mon tableau de suivi.

Le vendredi ( pas d'ATSEM de 11h15 à 12h ) je met en place le vidéoprojecteur et chaqu'un parle dès qu'il est sur la photo. 

En terme de nombre il peut y en avoir une centaine au final et les élèves tiennent bien et s'intéresse au travail des autres et commentent les réussites ou erreur.

En plus je prend des vidéos de la salle de motricité pour leur faire voir certains points au niveau moteur et expliciter ce que l'on fait (vocabulaire de placement sur le parcours, réflexion sur le jeu collectif).

Avec un TBI ce serait super car je pourrais aussi en atelier avec les élèves les plus en difficultés mais ça ma mairie n'est pas trop open…..

Voilà c'est peut-être un peu brouillon comme explication mais si tu veux il est possible de s'appeler tu as mon mail pour me contacter.

A bientôt.

un petit rajout cela permet aussi de créer des romans photos avec les élèves. J'utilise comiclife et je peux ainsi rajouter des bulles facilement et écrire se que disent les élèves. Je le fais pour les recettes que l'on fait en classe, et pour des activités un peut hors du quotidien où quand on a créé une histoire en dessin.

A plus

Bonsoir,

je suis enseignante en GS et me suis intéressée à la pédagogie montessori depuis un petit temps et je la met également en pratique dans ma classe, j'ai également ouvert des ateliers à mon domicile....

Ce n'est que du bonheur!!!!

merci de ton partage, les fiches de suivi sont GENIALES!!!!!!!

bonne continuation et vive la pédagogie montessori!!!

à bientôt

celine

J'ai testé aussi les fiches de suivis mais sous forme de petit cahier pour les élèves et en PS ça fonctionne bien depuis 3 semaines. Les élèves peuvent ainsi visualiser ce qu'ils leurs restent à faire quand ils ont fini les ateliers obligatoire.

j'ai mis à disposition mon travail ici avec les fichiers modifiables  si cela peut aider.

http://maternelledeyann.blogspot.fr/2014/03/brevets-et-pourquoi-pas-nous.html

merci de m'avoir amenée sur cette page qui aide vraiment à y voir un peu plus clair dans ton organisation

Merci et bravo pour ce boulot de fou ! Je me suis lancée depuis peu, un peu grâce à toi... ton travail m'aide énormément pour démarrer. Seulement voilà, je vais être inspectée... d'ici quelques semaines... Je ne sais pas du tout comment ça va être perçu. Que t'ont dit tes inspecteurs/trices ???

Cool Caline !!! Bon ben je vais suggérer cela à mon inspectrice

Je vous tiens au courant...

Bonjour,

Je suis institutrice en première primaire en Belgique (équivalent CP) et je me penche depuis quelques semaines sur la pédagogie Montessori. Je passe mes soirées à lire à ce sujet et je pense me lancer à la rentrée. Après avoir tenté d'y voir plus clair dans les progressions de math et français, je commence à me pencher sur le suivi des élèves. Cet article me permet déjà un bon début de réflexion. Merci

bonsoir,

merci pour ce travail très intéressant

A la rentrée je vais avoir des TPS/PS/MS/GS

Je souhaite travailler en espaces et ateliers autonomes. J'ai quelques questions d'organisation !

Les brevets (complétés à l'aide des post-its si j'ai bien compris. 1 post-it par élève) reprennent-ils tous les ateliers ? Ces ateliers sont-ils tous dans les espaces tels qu'ont les voient sur les photos de la classe ?

Dans l'emploi du temps GS, les temps avec vous sont-ils des temps d'ateliers traditionnels où vous prenez un groupe d'élèves (tout en privilégiant la manipulation sur le travail écrit) ?

combien de temps restent les ateliers dans les espaces, notamment quand vous avez plusieurs niveaux car il me semble que ça en fait vite beaucoup si on veut que les élèves ne se lassent pas ?

en quoi consiste le défi de la semaine (je ne l'ai pas trouvé sur le site. Il faut dire qu'il y tant d'informations !) ?

vous n'avez plus aucun espace symbolique (cuisine, poupées, garage...) ?

quid des progressions et programmations ?

merci