merci pour votre edt. ça va beaucoup m'aider à construire le mien..

J'aurai plusieurs questions. Si j'ai bien compris à l'accueil les élèves font des AIM de vie pratique et sensoriel uniquement ? et dans la journée vous ouvrez les AIM langage et maths?

Qu'appelez vous atelier défi (accueil) et défi de la semaine (à 8h50)?

pour Mobiliser le langage à 8h50 ... CPOSP : nombres Groupe ROUGE Groupe JAUNE vous prenez les 2 groupes en même temps? vous les aidez sur les AIM ou vous prenez le groupe pour travailler une compétence précise? et vous reprenez les mêmes groupes à 10h30?

merci pour vos publications qui aident beaucoup.

Aurore

• • fofy

    Dimanche 16 Juillet 2017 à 18:29
    

    J'aurai plusieurs questions. Si j'ai bien compris à l'accueil les élèves font des AIM de vie pratique et sensoriel uniquement ? et dans la journée vous ouvrez les AIM langage et maths?

    => à l'accueil je n'ouvrirai que les ateliers de vie pratique et sensorielle et les ateliers défis que seront mis dans des barquettes individuelles ou pour deux au fur et à mesure des présentations. Ces défis seront en accès libres après les avoir testés sur une semaine en atelier par exemple: le lundi je présente le défi Kapla, c'est le défi de la semaine (atelier pour 6), et la semaine d'après il sera en accès libre mais seulement pour deux max pour que les élèves puissent continuer à valider leurs réussites sur leurs fiches de réussites (modèles réussis) et le lundi d'après je présente un nouveau défi et ainsi de suite. ça fera 7 nouveaux défis par période (un peu plus pour la dernière) Je ne sais pas si je suis claire?

     

    pour Mobiliser le langage à 8h50 ... CPOSP : nombres Groupe ROUGE Groupe JAUNE vous prenez les 2 groupes en même temps? vous les aidez sur les AIM ou vous prenez le groupe pour travailler une compétence précise? et vous reprenez les mêmes groupes à 10h30?

    => les deux groupes seront avec moi en AIM maths et langage(s) sur ce créneau là (et celui de 10h30 aussi pour que je sois sûre d'avoir travaillé avec tous les élèves de ces deux groupes dans la journée (environ 12 élèves). Je les prendrai soit en groupe, soit en binome, soit individuellement en fonction des besoins des élèves, les autres seront en autonomie pendant ce temps, le temps que je travaille avec eux (éventuellement je pourrais les laisser sur les ateliers de vie pratique et sensorielle dans un premier temps, mais avec moi ça sera soit des maths ou du "langage". Par exemple si je remarque que plusieurs élèves ne connaissent pas les lettres de l'alphabet, hop je travaillerai ça uniquement avec eux. Si un élève a du mal en numération, hop on travaillera ça pendant plusieurs jours... Ca va être en fonction de mes observations du début d'année, de mes grilles de suivi individuelles pour coller au plus près des besoins de mes élèves. 

    Mais je garde quand même des ateliers obligatoires en fonction des projets communs et les défis... 

    merci pour vos publications qui aident beaucoup.

    Aurore

     

    Si ça vous aide, je suis ravie. Ce n'est pas évident de comprendre les écrits des autres parfois!

merci beaucoup pour vos réponses. c'est très clair et très bien pensé!

Qu'avez -vous prévu comme défi collectif? des jeux qui se jouent en groupe? jeu de construction et société? les reprenez-vous sur la période d'après? kapla en Période 1 avec le premier défi puis un défi plus dur en Période 2 ou changez vous de jeu toutes les périodes?

• • fofy

    Mardi 18 Juillet 2017 à 16:42
    

    il faut que je planifie mes défis encore! mais je ne proposerai essentiellement que des défis avec fiches de réussites (modèles à réussir) , jeux de construction, de pavages, de repérage dans l'espace... 

    En fonction de la place que j'aurai de disponible, les ateliers resteront à disposition plusieurs périodes si nécessaire le temps que tous les modèles soient réussis (environ 12 modèles par défi , éventuellement plus mais sur une autre fiche de réussite (je fais au format A5, pour que ça tienne et que ça ne soit pas trop petits, 12 c'est le max)

    des exemples de défis que je vais proposer : 

    - kapla

    - mobilo

    - Flexo

    - Attrimaths

    - Matrica

    - rythmes et perles

    - géoplan

    - puzzles 

    - sudoku des animaux...

    ...

bonjour, je suis maitre auxiliaire et l'année prochaine j'aurai une gs a plein temps et avec asem uniquement de 14h à 16h .. votre mode de fonctionnement me donne des idées ... merci du partage !

j'aime bien l'idée des photos  de leur réussite avec leur étiquette nominative, 

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Bonjour,

Qui sont Elise et Sylvie? Des collègues?

Merci pour le partage.

• • fofy

    Mercredi 19 Juillet 2017 à 15:44
    

    Sylvie c'est ma collègue de PS qui décloisonne avec moi l'après midi (elle me prend la moitié de ma classe, Elise, c'est ma décharge mais également celle de Sylvie. Donc le jour de décharge de Sylvie, c'est Elise qui prendra la moitié de ma classe en décloisonnement (avec rotation des 2 groupes au bout de 45 min)

Merci du partage cela donne de très bonnes idées !! T3 en GS à la rentrée je souhaite travailler comme cela, je cogite...merci pour toutes ces pistes.

merci beaucoup pour l organisation et les idées de défis! je vais tenter!

Avez-vous un cahier pour mettre tous vos brevets? Mettrez-vous vos défis avec?

ok merci pour la réponse rapide!

Bonsoir Fofy ! Merci pour cet emploi du temps ! Je suis en train de penser au mien. Je me pose des questions par rapport à tes groupes de couleur. J'ai bien compris que ce n'était pas des groupes figés. Comment sont-ils formés ?

Et pendant que tu es avec eux, les autres sont en autonomie avec les brevets ?

Qu'appelles-tu ateliers obligatoires ?

Aurais-tu un jour de ton cahier journal à me montrer ?

Je sais cela fait beaucoup de questions. Et je trouve dans ton travail ce que je recherche mais je n'ai pas encore tout compris.

Merci pour ta patience...

Anne-Marie

C'est vraiment super gentil d'avoir pris le temps de me répondre. Je te souhaite une bonne pré-rentrée !

Bravo et merci pour ce partage!

Je me reconnais bcp dans cette façon de fonctionner... excepté le fait que vous avez pu mettre en forme tout ce qui ressemble à un brouillon dans ma tête et cela m'aide beaucoup!

MERCI

merci pour cet article très clair !

Est-ce le matin, quand tu as 2 groupes avec toi, que tu fais des activités d'accès ou de valentin ? Et tu les proposes à ceux qui en ont besoin, c'est bien ça ?

Même chose, c'est à ce moment là que tu fais du graphisme ?

merci pour ton aide !

Je trouve ton cahier journal très explicite pour quelqu'un comme moi qui découvre la gs et le fonctionnement de la maternelle. Accepterais-tu d'en partager plus concernant la première semaine car tu expliques vraiment bien le démarrage et la mise en place ce qui est vraiment le plus compliqué dans une classe je trouve.

• • fofy

    Mercredi 6 Septembre 2017 à 10:08
    

    Un cahier journal c'est quand même quelques choses de personnel. Mon cahier journal ne conviendra peut être pas à d'autres! 

    Je te mets un lien vers mon CJ de cette semaine, qui ne respecte pas encore l'emploi du temps si dessus car nous n'avons pas encore commencé le décloisonnement. J'espère la semaine prochaine mais bon pas ce n'est pas encore sûr ... les endormissements à la sieste chez ma collègue ne sont pas facile!

    cahier journal semaine 1

  • Edéfia

    Mercredi 6 Septembre 2017 à 19:13
    

    Merci beaucoup, c'est vraiment très clair comme explications. Je comprends enfin comment tu peux mettre en place tout de suite des ateliers de manipulation dans ta classe et non pas au bout d'un mois comme je l'ai vu sur d'autres blog. Je te remercie vraiment de ce partage sur la mise en route.

  • fofy

    Mercredi 6 Septembre 2017 à 20:47
    

    Cette année je le fais en demi classe mais ça fait quand même beaucoup (11 élèves, difficile d'avoir l'attention de tous trop longtemps)

    L'année dernière je le faisais en groupe (j'avais 4 groupes, 3 groupes sur des activités complètement autonomes et 1 groupe avec moi pour présenter des ateliers ... on tournait sur la journée pour que tout le monde soit passé à mon atelier sur la journée)

    C'était très bien comme ça mais j'avais des MS/GS... cette année avec que des GS je voulais aller plus vite pour les ateliers de vie pratique... ça a plutôt bien fonctionné (sauf pour mon loulou qui démonte tout!! qui mélange les ateliers, ne les range pas à sa place mais ça c'est un autre problème...)

Je me permets de te poser encore une question de novice. Sur une classe par exemple de 24, on suppose que lorsque l'on prend les groupes rouge et jaune ensemble pour le temps de présentation des aim, il y aura donc 12 élèves. Il faut donc que tu présentes 12 ateliers différents pour qu'il puissent commencer à manipuler seuls. Ou bien as-tu des ateliers en doublon ou alors scindes-tu ce groupe en deux (un avant la récréé et un autre après) ?

• • fofy

    Mercredi 6 Septembre 2017 à 20:53
    

    Nan je garde les 12 cette année et j'en ai montré 18 le premier jour mais c'était des ateliers hyper intuitifs et j'avoue que je n'ai pas fait la présentation de tous ... par exemple pour mes ateliers vis et écrous (j'en ai 3 de niveaux différents) je n'en ai montré qu'un en disant qu'ils pouvaient prendre les autres aussi. J'avais au préalable collé une fiche récapitulative des brevets des ateliers que j'allais présenter ... 

    Par contre demain je n'en présente que 6 de nouveaux et j'insisterai bien sur les règles du chuchotement, du choix (qu'on a le droit de choisir QUE ce qui est collé dans le cahier), et du rangement à sa place et j'aiderai certains à choisir et à se poser sur une activité quelques minutes.

    Après la récré ce sont encore ces élèves là qui continuent en ateliers de manipulation (et on inverse le lendemain) car j'ai du mal à gérer la classe entière sur ces ateliers...

    Bref je tâtonne toujours tu sais!

Merci beaucoup pour tes réponses. Je comprends beaucoup mieux ce fonctionnement. J'aime beaucoup le fait d'être présente avec eux pour valider. Ce fonctionnement serait tout à fait possible  dans ma classe sans atsem avec mes 10 gs sur un de mes créneaux où je suis avec eux.

Bonjour, j'aime beaucoup ta fonction de travailler qui m'inspire beaucoup !

J'ai une question : si j'ai bien compris tu fais du graphisme le matin avec 2 groupes de couleur. Est-ce que tu les prends tous en même temps ? et alors personne n'est en AIM ? Je fais les traits verticaux et je vais scinder en 2 groupes : un en AIM et un avec moi. Ce qui me fera 6 élèves. Tu fonctionnes ainsi ? Merci pour ton aide !

Coucou Fofy, je reviens te poser une petite question concernant l'organisation. Si j'ai bien compris tous les ateliers sont installés dans la classe dès le début de l'année car tous les élèves ne vont  pas au même rythme, par contre comment se souviennent-il des ateliers qu'ils ont le droit de manipuler par rapport à leur progression ?

Merci !

Bonjour Fofy, 

merci beaucoup pour ce partage!

j’ai une petite question, quand valides tu les AIM? As tu un créneau pour cela?

merci d’avance

Coucou Fofy,

Je reviens vers toi pour savoir si ce nouvel emploi du temps a bien fonctionné ou est-ce que tu as dû apportr des modifications au fonctionnement prévu à l'origine?

Ah oui ça m'intéresse de voir comment cela fonctionne un plan de travail en gs. Parce que j'ai du mal à comprendre ce que j'ai lu sur d'autres sites. Grâce à toi et Marion, j'ai mis en place les feuilles de route avec les défis dans ma classe hybride de gs/cp sans atsem.

Bonne soirée

Personnellement, je préfère mettre du réinvestissement en entraînement afin de pouvoir vérifier au moment où je prends le petit groupe ou (l'élève seul) où il en est, et voir comment je vais continuer avec lui ou le groupe.

Par contre s'il s'agit d'amener un nouveau matériel (légos, personnages, pâte à modeler) qui servira ensuite sur des manipulations précises, je laisserai le petit groupe jouer avec avant de faire les manips afin qu'il soit disponible au moment de l'utiliser.

Après, je n'utilise pas le matériel Montessori et je sais que chaque chose a un usage strict dans cette pédagogie.